源内容和网络教研的一体化服务。通过同伴交流与社群互助,推动空间有效应用的同时,促进教师学科素养的普遍提升。Р (3)草根原创Р 鼓励草根教师的原创精神,引导教师围绕自身教学和研究的某一领域,持续开展课程资源建设、网络研修和师生教学互动等活动,支撑教师对其教与学的资源、成果和经验进行体系化梳理及提炼,形成具有自已特色的资源库,实现伴随其教学生涯且动态积淀、更新的知识库,提升教师基于技术的知识管理水平。通过鼓励原创,让草根力量爆发,真正推动网络空间在教学中的普遍用、常态用和深度用。Р 4.服务模式:网络订阅探索按需推送与就近服务Р 传统区域教育资源公共服务平台的缺憾,一方面在于面对不同的用户群体和个体,往往是单向地提供标准化、单一化的资源和应用服务,难以及时获取并满足用户的真实而多样化的需求。另一方面,用户“就近访问”的习惯,使得从省到县的多级平台实则难以有效落地服务。为破解上述问题,可以采取РiFrame订阅、RSS订阅和WeChat订阅三种方式,让用户根据自身需求进行网络订阅,面向县区平台、学校网站和个人空间推送服务,推动省级平台资源、应用和能力的下沉,实现按需推送和就近服务。Р (1)iFrame?阅Р 基于开放平台,将省级教育资源公共服务平台的资源、应用和空间以模块化方式开放给市县和学校,通过实名制网络订阅,由订阅者根据需要设置订阅内容和展示方式,订阅平台生成iFrame模板代码。订阅者将生成代码嵌入市县平台或学校网站后,市县或学校的师生即可通过登录市县平台或学校网站直接浏览、访问、下载省级教育资源公共服务平台的相应内容或使用其相关应用,实现就近服务。Р (2)RSS订阅Р 简易信息聚合(RSS)是一种基于XML标准,在互联网上被广泛采用的内容包装和投递方式。针对省级教育资源公共服务平台内容庞杂、流通缓慢,容易形成资源沉睡现象的特点,可以通过“自动筛选+人工审编”,形成
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