的画面、美的音乐,营造美的氛围,通过感觉、视觉、听觉等通感艺术,使学生能够展开联想和想象,从而获得情感的愉悦和美感的陶冶。此外讲课中,教师儒雅的风度、优美的语言、深邃的思想,也是最能吸引和打动学生的。(四)优化教学内容,深入挖掘教材中的人文因素。教学活动是教材、教师、学生三者的有机统一。为了达到弘扬民族文化、陶冶高尚情操、提高学生综合素质的目的,教师要依托教材、立足教材而又不拘泥于教材,深入挖掘教材中的人文因素,使学生受到求真、崇善、尚美全方位的教育。教学中,不但要在有效的时间里使学生扎实地掌握课文字词句意的基本内容,而且要使学生深入理解作品中深层的人文精神,从而让其心灵受到洗涤,在古今中外名篇佳作中思考人生的目的、价值和意义,懂得应该怎样做人、做什么样的人,明确人生责任,追求人生的意义,激发创新的动力。(五)创设开放式的教学环境。大学语文课程要实现提高学生人文素质的教育目标,必须打破单一的课堂教学环境,将课堂教学延伸到课外。这不仅是学生巩固知识的必要环节,也是培养学生能力,提高学生人文素质的重要举措。具体可以通过以下两方面进行。其一,和学校有关部门联合,开展以培养人文素质为中心的校园文化艺术活动。定期举办人文社会科学讲座,建立学生文艺、文学社团,为学生列出人文素质培养必读书目,开展读书竞赛、演讲比赛、经典诗文朗诵大赛、专题讨论会等活动,努力营造健康、生动的校园人文氛围。其二,鼓励、督促学生积极参加社会实践,如普通话推广月宣传活动,畅销书畅销原因调查,丹东英雄城市的人文特征考察等等,在实践中锻炼自己的意志,培养对他人、集体、社会和国家的情感,树立社会责任感,将人文知识通过亲身实践和体验、感悟融入到自己的知识结构和文化生命中,逐步形成高尚的人格。(六)定期进行教学研讨。在教学研究过程中,教师要边教学边研究,随时做好研究记录。定期听、评课,进行教学研讨,交流经验、解决实际问题。
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