返”、同“返”均可)。(各占1分) Р 2.(4分)(1)(看到溪水)像北斗星那样曲折,像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。或:(溪流)曲曲折折,一段看得见,一段又看不见。或:(泉水)曲曲折折,(望过去)一段看得见,一段又看不见。(2)(水中)游动的鱼和细小的石头,一直看下去,毫无障碍。或:(水中)游动的鱼和细小的石头,可以看到底,毫无障碍。(各占2分。意思对即可) Р3.(4分)水的特点:[甲]清澈(或:清); [乙]清澈(或:清)和湍急(或:急)。描写角度:[甲]间接描写(或:侧面描写);[乙]直接描写和间接描写相结合(或:正面描写和侧面描写相结合)。(每问2分。意思对即可)Р 4.(4分)(1)流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。(2)流露出作者陶醉于自然美景,淡泊功名利禄的思想感情。(各占2分。意思对即可)Р Р 六、 作业布置:Р对七---九年级课内写景文言文知识点梳理。Р附:板书设计:Р文言文阅读复习Р Р节奏的划分Р看要求明句义Р写景的技巧Р思想内容Р⑴角度写景绘声Р⑵写法写景绘色Р⑶顺序写景绘形Р⑴看作者知风格Р⑵探背景明处境Р⑶研文本析情感Р教学反思:本课时文言文教学设计,实为抛砖,希望能提醒大多教师从一个新的角度去探讨文言文复习教学的方式,在指导上更细致,考虑更全面。不仅文言文,我在现代文阅读复习上也采取了这种方式,把现代文根据内容或主题分为几类,总结共同点,方便学生阅读比较,同时也能做到举一反三,减轻学生的复习负担。通过前一阶段复习看收到了不错的效果。Р本课时教学在思想内容把握的复习上用时较多,因为这是解决多数问题的关键,课内的文言文篇幅不多并较容易把握主题,所以应重在向课外延伸,训练学生应用能力。Р不足之处主要可能是部分知识点上考虑不周,解决问题不够全面;学生运用能力训练不足;基础知识训练较为简单。所以建议老师们在复习时,巩固基础知识积累,加强运用练习
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