接用手拿金属棒做实验,比较现象的不同,并让学生思考为什么,讨论得出导体和绝缘体的不同,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。Р学生阅读课文。与大家分享自己的收获。Р学生认认真观察实验现象并思考其中的原理Р自主阅读并认识导体和绝缘体,并举例说说哪些是导体,哪些是绝缘体.Р养成自学习惯,通过小组讨论调动学生积极性。Р通过演示实验,为下节“电流的形成”的学习埋下伏笔。Р让学生能判断一个物体是导体还是绝缘体。Р课堂Р训练Р1、对原子结构的探究最早是从静电现象开始的.对静电现象的认识,下列说法中正确的是( )РA. 摩擦起电创造了电荷РB. 同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥Р学生独立完成练习后,小组进行讨论,阐述自己的观点,对不同的看法可以进行辩论。Р通过练习学生发现自己的问题,对自己存在的问题通过小组讨论的方式及时解决。РC. 自然界只存在正、负两种电荷РD. 从静电现象认识到原子核是可分的Р2、现有甲、乙、丙三个轻质小球.其中甲带正电,丙带负电,甲吸引乙,乙吸引丙,则乙( )РA.一定不带电 B. 带正电РC.带负电 D. 可能带负电,也可能不带电Р3、橡胶棒与毛皮摩擦后,橡胶棒带负电荷.这是因为摩擦使橡胶棒( )РA.失去一些电子 B.得到一些电子 C.失去一些质子 D.得到一些质子Р4、如图所示,把带负电荷的橡胶棒靠近悬挂的轻质小球时,发现轻质小球被推开,说明轻质小球带电荷,还说明力可以改变物体的.Р5、用在干燥的头发上梳过的塑料梳子靠近细细的水流,会吸引水流,这是由于梳子摩擦后的原因。当梳子靠近带负电的小球,小球被排斥,说明梳子带电。Р6、讨论:用带木柄或塑料柄的小刀削铅笔时,木屑常会附在小刀上,请大家讨论,这是为什么?Р课堂Р小结Р教师提问:这节课我们研究了什么问题?你学到了什么?Р学生总结本节知识要点,小组交流个人的收获。Р通过知识梳理,使学生形成系统的知识体系。
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