饰、易拉罐萝卜这些教具在教学中起到了很大的作用。如大家带好小兔胸饰,我用游戏口吻饶有情趣和幼儿对话时,亲切感更容易使大家进入情景角色中。再如彩虹圈这个教具也起到一物多用的教学效果,它的多变性打开了幼儿的想象空间,一会变泡泡,一会变浴盆,一会变公共汽车,一会又变成能跳过来跳过去的障碍物Р……幼儿在乐此不疲的游戏中,完成了预设的教育目标。有趣的活动贴近幼儿生活,符合托班幼儿的认知特点,帮助幼儿获得身体运动能力发展的同时,也满足了幼儿的心理需求。Р遵循幼儿”顺应式”的教育特点。Р小班幼儿有其自身的成熟大纲,无论用什么方法和策略都要遵循其”顺应式”的教育特点,教师在教学中要善于观察幼儿所思所想,恰如其分的当好指导者和观察者。如教师问:“请你说一说,小兔是怎么走路的?”幼儿的第一反应会立刻站起来,用自己的肢体语言来表现跳的动作,教师就要顺着幼儿的思维允许他们依照自己的方式自由表达,并启发鼓励用语言来表述。比如说:“除了做动作,我们还可以说小兔喜欢蹦蹦跳。”如果不了解幼儿心理特点,非得强调用某种模式,幼儿会因为压力而挫伤主动参与活动的兴趣,活动的效果也会大打折扣。所以创设一个宽松,自由的课堂环境,树立随机教育意识,用心揣摸幼儿思维动向,善于捕捉时机和条件,带领幼儿在开心的游戏中完成预设的活动目标。Р尊重幼儿动作发展特点,设计适宜的活动内容Р小班幼儿跳跃能力自然发展的特点是:РA起跳动作蹬伸意识差,蹬伸力量弱,速度慢,不充分,摆臂助跳意识差、摆幅小、与下肢蹬伸动作协调配合差。B 落地缓冲意识差,主动屈腿缓冲的少,被动屈腿的多,稳定性差。C跳跃距离近D发展速度快。由于幼儿有发展速度快的特点,因此这个时期在成人预设的环境里很快就能学会跨跳、单脚连续跳、双脚向不同方向跳,双脚连续跳。在正确系统细致的指导下,他们能初步掌握较正确合理的双脚起跳和落地技能,在连续双脚向前跳中能掌握合理而稳定的节奏。
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