大知识,因此我在设计这一课的时候是先通过学生最喜欢的活动——读书会引入,从而我进一步通过“三个活动”提出质疑:为什么好书Р要给大家看呢? Р下面我想谈谈这节课还不足的一些地方:Р 首先,在这个过程中,课件中出示的一些词句对于三年级的孩子有点难度,所以导致孩子们一知半解,让老师牵着鼻子在走,有失于“让孩子真正成为学习的主人”的理念。Р 其次,为充分激发孩子的兴趣,让每个孩子都积极发言,所以我制作了一些动物卡通图片,虽然每个孩子都积极地抢答问题,也如愿得到了老师精心制作的礼物,可由于教学内容结构的需要,不可能让每个孩子都站起来回答,导致没有被老师叫起来回答问题的孩子感到失望,而另一些孩子干脆就把注意力集中到同学得到的礼物上,不再认真听课,由此让整个课堂变得吵闹。Р 再者就是在引导孩子在向别人借书时应该注意些什么文明行为这个问题上,由于时间的关系,我只让孩子回想平时你在学习生活中遇到的一些问题,而没有让孩子在课堂上实践向别人去借你爱看的书中而提出问题,及时解决问题。所以一节课下来感觉很紧,导致主题没突出。Р 最后一点就是在板书设计上,我只在开始板写了:好书大家看(主题),到最后小结时提出了学习口号:快乐地读书,读书真快乐!也就是在整个黑板上没有看到一本好书,这对学生来说比较抽象,也不利于学生总结。Р 阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说:“读一本好书,就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。总之,没有课外读物就没有素质教育,希望所有的老师、家长共同合作,营造良好的氛围,让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游,让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐。
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