地面、黑板、铁管、水等②要让物体发声如:敲、摩擦、说话、振动等。③要用耳朵听声音,如用耳朵贴在物体上听,或用纸杯罩住耳朵听,在同一物体不同地方听等。[这里我并没有单一指导书上实验,而是把研究液体、固体传声实验设计成综合实验活动,凸显灵活使用教材的思想,给学生留足自主探究的空间和时间,让学生有发挥、创新的余地,学生在交流中有很多想法,这是由扶到放的过渡,我就引导他们去试一试。]Р动手实验,验证设想Р实验是检验设计方案是否可行的唯一标准。因此,这一环节我放手让学生去做,我只要求学生:(1)小组成员,轮换操作;(2)试验中不要喧哗以免影响效果;(3)挠桌面或发声音时用力要适中;(4)做好实验记录。学生对固体传声、液体传声的实验是同时进行的,这是前面讨论的结果。由于实验前做了充分的准备,而这两个实验又很简单,学生可能做得都会比较好。即使有个别学生做得不太成功,小组的其他成员也能给他指出错误并纠正。[在实验中能促进学生动手能力、合作能力的提高,同时有利于科学素养的养成,使每个学生都能获得丰富的感性认识。]Р汇报总结,得出结论Р这一环节我让各小组代表把本组的实验结论跟大家汇报,通过汇报总结出:声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。[汇报能使学生的认识从感性上升到理性,在汇报过程中也锻炼了学生的语言表达能力,而且实验结论是经过学生的分析比较、概括等一系列思维活动得出的,提高了思维能力。最后,教师相应板书。]Р理解应用,拓展延伸Р学以致用是学知识的最终目的,最后,我让学生用本课知识解释一些生活现象:如书上“科学在线”中所说的月球上宇航员问什么要用特殊装置才能交流,花样游泳运动员在水中是如何听到音乐进行表演等,[这一环节把学生的探究热情延续到了课外,拓宽了学生的视野,进一步巩固、深化了声音的传播知识,促进了潜能的开发。]Р板书设计Р4.物体传声Р声音能在气体、固体、液体中向四面八方传播。
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