整目标,是一个先内容、后目标的过程。在无结构教学活动中,教师一般无需为其确定活动目标。Р 6. 幼儿园科学教育的目标包括哪些?Р 答:对周边的事物和现象感兴趣,富有好奇心和求知欲;获取与其生活经验相贴近的科学常识;幼儿会运用各种感官尝试经验,探究事物,并提出问题;运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果;初步形成亲近自然,爱护自然资源的意识。Р 3Р 7. 幼儿园数学教育的内容主要有哪些?Р 答:主动思考数与日常生活的关系;积极动手操作,并提出与事物数量有关的问题;运用自己的方式表达对数概念的理解,并在与人交流的过程中加以调整;初步运用数概念解决日常生活中的一些问题;掌握一些基本的数学符号和记号,并能用于日常生活之中。Р 8. 如何做到使幼儿园每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡?Р 答:一般而言,学期或学年的开始,应加大无结构活动和低结构教育活动的比例。学期或学年将结束前,幼儿机能活动的能力会因为幼儿生理上发展的不完善而逐渐下降,应再次加大无结构活动和低结构教育活动的比例。Р 9. 幼儿园教育活动实施的原则有哪些?Р 答: 目标定向、关注过程的原则;生活化原则;活动化原则;游戏化原则;综合化原则;动态性原则;创造性原则;师幼互动原则;资源开发与利用原则。Р 10. 如何对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价?Р 对幼儿园教育活动实施有效性的评价,既可用客观的标准加以衡量,也可以质化的方式进行过程性评价。不同结构化程度的教育活动都应将“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点,但低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注幼儿自主的“有意义的学习”,高结构化教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”。Р 三、案例分析题Р 案例分析:请分析以下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。Р 案例:某园一日活动安排:
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