的思考与沉淀,步步走得深刻而幸福。入职三年即被评为“北京市最美班主任”、荣获“北京市教学基本功大赛一等奖”的我校语文教师如是写道:新任教师就是热带雨林里的植物,遇雨疯长,而学校的“微论坛”正是促我成长的源头活水。Р 四、“微论坛”之思考Р 教师专业发展是多阶段的连续过程,新教师阶段是教师职业生涯的起始阶段,是决定其专业素质的关键时期,亦是奠定教师未来专业发展的基石。新教师阶段专业发展的重点是加速实现新教师由学生向教师的角色转变,由教学理论知识向教学能力的转变,培养分析处理教材的能力、组织教学的能力、处理意外生成的能力、开展班队活动的能力、培养班集体和班干部的能力以及课堂调控能力、与家长沟通能力等。单凭几次集中培训无法满足新教师的培训需求,“微论坛”研修则基于教师教学实践中的具体问题,从细微处着手,有针对性地解决新教师的困惑。Р “微论坛”结合新教师的需要和教师的职业特点,在培训中让新教师充分参与,激发新教师专业成长的主动性。微论坛灵活、平等的特点为新教师搭建了展示、交流的平台,重视新教师已有的知识背景,通过建立学习共同体、多向合作,达到教师对知识技能的自主构建,培养其合作精神与探究能力。Р 在“微论坛”的实践中,学校注重“引领、研究、实践”三者的有机结合。由经验丰富的骨干教师和具有理论高度的专家在思想、理念、方法上引领新教师成长,激发新教师自主发展的动力,帮助新教师实现新理念与教育教学实践的对接。专家、骨干教师和新教师共同研讨,以新教师在教育教学中发现的问题为切入点,组织专题论坛。新教师将研讨成果带入实践,促进教育教学质量的提升和自身的专业发展。Р 总之,“微论坛”培训模式充分发挥专家和骨干教师的引领作用,调动了新教师自身的学习能动性,为新教师创造了较好的成长环境,取得了良好的培训效果。Р (作者单位:首都师范大学附属中学第一分校) Р 责任编辑:江丽莉Р jiangll@
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