学生思维,培养学生的合作,探究意识。Р让学生从具体实例中发现结论。符合学生认识规律,并在结论的发现过程中培养学生的思维能力。Р5课外的Р巩固与检测Р①计算: Р②数列:的前项和为Р再现本节课的重难点。Р6 Р小结Р拆并项求和:Р若,其中均为可求和数列,Р则可分别求和后再合并;Р引导学生归纳总结,一方面了解学生对本堂课的接受情况,另一方面培养学生的归纳总结能力。使知识系统化,条理化。Р7 Р课外作业Р◆必做题:Р1、数列:1,1+2,1+2+22,1+2+22+23,…的前n项之和为什么?Р2、数列{an}中,前n项之和Sn=1-5+9-13+17-21+…+(-1)n-1(4n-3),则S15+S22-S31= Р3、如果数列{an}的前n项之和为Sn=3+2n,那么= Р4.设设数列{an}是公差d=4的等差数列,前20项之和为S20=660.Р (Ⅰ)求它的首项a1;Р (Ⅱ)设T=,求T的值。Р◆选做题:Р1 求和:S=1+Р2 计算: Р◆思考题:Р Р求和:Р因为学生的能力层次参差不齐,上完一节课之后未必每个学生都能接受全部的知识内容,因而必须给出适当的时间让他(她)们去理清知识脉络。Р通过作业题的分层变式训练,达到引起学生积极思维的目的,提高分析问题、解决问题能力来满足不同层次学生需要,符合因材施教原则。从而达到培养学生养成“题后思考”的习惯和提高数学能力的效果。Р教学评价Р自主性:注重发展学生的个性,分层式练习和选择性作业,充分体现学生的主体地位。Р实践性:通过学生评析中的变式训练,给学生提供了一个很好的做数学的学习环境和学习机会。Р可行性: 所教的班级是高三年级的理科班,学生具有较好的数学功底, 具备一定的独立思考、合作探究能力。Р有效性: 通过学生的练习与评析, 给学生提供了一个发现问题,讨论问题,解决问题的平台,为学生高效获取知识和提高综合素质创造条件。
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