、合理创设情境,引起学生学习兴趣。Р数学课程标准指出“数学教学,要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景。”计算是由于解决问题的需要而产生的,又是解决问题的必要,所以我认为计算教学中首先要把计算和实际问题联系起来,让学生从数学的角度获取信息后,解决问题,在解决问题的过程中,理解掌握计算方法。 新教材的计算教学的特点也不仅是单纯的计算,而是解决问题的工具,但是算与用又各有侧重点,本节课的教学显然是以算为重,所以我利用教材提供的卖世博会纪念品“海宝”的这样富有现实性,与学生实际密切联系的素材,让学生自己提出问题,从而使学生明白学习数学不是为了计算而计算。 Р2、提倡算法多样化,培养学生思维。Р由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多元的。教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法多样化,变学方法为主动构建方法。在本节课教学380+550时,学生会出现多种口算的方法,实际上都是孩子根据两位数加两位数口算方法得来的,教师都给与肯定与鼓励。其目的就是鼓励学生展开思路,在交流比较的基础上不断完善自己的计算方法。本节课重点是笔算,其实笔算也是算法多样化中的一种。因此我又力图体现学生通过迁移类推来学习。例如Р380+550和550-380算式列出后,先让学生说口算方法,再让学生独立列式计算,然后通过比较讨论,交流汇报算法,总结笔算方法。使学生感到利用旧知识学习新知识在数学计算上是一种非常重要的学习方法。 Р3、练习形式多样,激发学生的计算兴趣。Р练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计的好,不仅能巩固知识,发展学生的思维,促进知能转化,而且可以增添学生的学习兴趣。本节课的练习的设计上,我创设了四个练习,以闯关的形式出现四组有层次的练习题,极大的提高了学生的学习兴趣,激发了他们的热情,使学生能集中精神进行计算。
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