评时间和环境的选择Р测评操作程序Р三:测评结果调整Р四:综合分析测评结果Р五:检验与反馈Р引起测评结果误差的原因Р测评的指标体系和参照标准不够明确Р晕轮效应Р近因误差Р感情效应Р测评人员训练不足Р信度的两种意义Р是被试者的真实分数的可能范围,我们用“测量标准误”来表示Р是被试者在不同条件下分数的变化情况,我们用“信度系数”来表示Р信度的类型Р重测信度;2.复本信度;3.内部一致性信度(分半信度、同质性信度、克隆巴赫α系数法)4.评分者信度Р重测信度的优缺点Р优:首测和再测中使用同一套测评试题,较之编制两套等值测评题目要省时、省力;同一套试题无论施测多少次,所测评的属性是完全相同的;可作为预测被试者将来行为表现的依据Р缺:如果前后两次施测间隔的时间选择不当,则测评易受练习和记忆的影响;同一组被试者对同一个测试先后两次作答相互之间是不独立的;两次施测的环境不同会产生误差Р计算重测信度的几个假设Р所测量的特性必须使稳定的Р遗忘与练习的效果相同Р在两次施测期间被试者的学习效果没有差别Р影响信度的因素Р样本团体的性质Р测验的长度(测验越长,信度值越高)Р测验的难度Р从哪些方面来理解效度Р效度是针对测评结果的Р效度是针对某种特定的测评目的的Р效度只有程度上的差异Р效度的种类Р内容效度;结构效度;效标关联效度;表面效度Р一个好的内容效度需要具备什么条件Р要确定好内容范围Р测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本Р确定内容效度的方法Р专家判断Р复本法;3.经验法Р影响测验效度的因素Р从内容:1.缺乏学科专家或资深教师参与拟题Р 2.双向细目表设计不良Р 3.预试的题数不多且品质不良Р从建构效度:1.该测验的心理学理论构造尚不完备,有待加强或修改Р 2.题目设计不良,与原理脱节Р 3.所提出待考验的假设不当Р表面效度方面:1.版面设计与印刷的品质不良Р 2.遣词用字不能配合受测者的程度与背景
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