儿童学习与发展之南》后,我对此事又有了更深刻的思考,试想,如果我没有及时发现贾森的异常反应,没有细细琢磨,进而与他沟通、交流,那么事情是不是就这么在大家的“想当然”之下不了了之了,可是因此带给贾森的伤害将有多大呢?他是不是就一直或者从此心里就有了这种认识:因为我调皮,所以任何错事都是我做的,因为我调皮,所以同伴就不会相信我?那么他以后心理怎么可能健康的发展,这不是对孩子的心理健康带了极为严重的后果吗?另一方面,其他孩子的人云亦云,从众心理是不是就会更加严重?遇到诸如此类的事,是不是都有可能认为是贾森干的呢?那么这对他们的判断能力是不是也是一种误导呢?长此以往,他们以后的处事方式会不会变得更加“偏颇”,他们的认识会不会更加“浅显”,甚至会失去基本的判断能力和客观的评价他人的态度?那么这对孩子健康领域和社会领域的发展不都是一种阻碍吗?因此,通过这事,我意识到,作为老师,在处理发生在孩子身上的任何一事情时,都不可草率马虎,因为对于天真无邪的孩子说,或许他们可以“片面”“武断”,但作为老师,决不可忽视每一个细节对孩子可能造成的伤害和对以后成长造成的不利!Р 解决策略:Р 1、关注幼儿的感受,保护其自尊心,使幼儿切实感受到自己被尊重,不因孩子偶尔或经常调皮就给孩子冠上一个“不听话”“坏孩子”的称号。Р 2、幼儿做错事是要冷静处理,尊重幼儿的差异性,发现幼儿不高兴时,主动问询情况,帮他化解消极情绪。Р 3、亲切的对待幼儿,关心幼儿,让他感到老师是可亲、可近、可信赖的,愿意与老师交流。Р 4、教育其他幼儿以尊重、接纳的态度对待同伴,学会客观的评价他人。Р 、教育这些“调皮”的孩子养成良好的言行习惯,遵守行为规则,在同伴心中树立良好的形象,为自己赢得信任和尊重。Р 小结:Р 其实在幼儿园的教育教学和生活当中,此类事比比皆是,倘若对待每一小事都能如此谨慎,那么我想对孩子说才是最真切的关爱吧!
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