些伤害学生的话。虽然知道这样不对,但有经验的教师曾告诫我们,当学生侵犯你的权威时,一定要比学生更厉害,这样才能树立威信,否则你的班级里就会不断地发生这样的事情,最终导致班级管理困难。听了这话,我们陷入了迷茫……Р 细致分析班主任和学生发生冲突时,即使是学生有错在先,但在同学眼中总是会同情自己的小伙伴多一些,可能这位同学说的做的往往是很多同学想说却又不敢说,想做却又不敢做的。正应了一句话:看着你好像赢了,却输得最多。工作室通过咨询、研讨、讲座等形式促进新手班主任教育观念的更新、工作方式的改进,促进其关注儿童身心发展不同阶段的特征,为未来的班主任工作赋予前瞻性的效能。Р 工作室的引领也实现了新手班主任从“经验型→研究型”的转型,让新手班主任专业发展更具深度。为促进区域新手班主任专业化发展,联合集团校或所在片区学校进行“班主任工作室”交流,开设微信公众号进行分享,更大程度上增强交流、研讨、辐射力,让区域推进新手班主任的“专业化”成长更具广度。Р 五、打造智慧型班主任Р 俗话说,智慧型教师用50种方法教育一个学生,笨拙型教师用一种方法教育50个学生。由此看出,班主任工作是一门科学,更是一门艺术。这样的工作要求新手班主任必须具有智慧。所谓智慧是人的一种道德与文化的修养,是一种综合能力,是人在特定情境中解决问题的科学性和艺术性的具体体现。班主任的智慧来源于他的知识、经验、实践与反思。它能升华班主任的工作经验、拓展班主任的才能、提高班主任的品位,做智慧型班主任是班主任专业发展的理想境界。Р 班主任工作是以完整的人作为工作对象,从这一角度看,班主任应具备比普通教师更高的专业水平和专业能力,新手班主任专业化应成为班主任专业化过程中的一个核心领域,新手班主任专业化发展是整体提升班主任专业发展的应然取向。学校是新手班主任赖以成长的平台,应根据其发展的需要,采取有效对策,促进新手班主任专业化发展。
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