完善的教师管理及培训规章制度,尤其在师德师风方面,在教师业务能力提升方面,无论校内还是上级管理部门都给予了系统完整的规范培训,同时也给教师专业成长搭建了各级各类平台。目前,各学科都有一定比例市区级骨干教师,整体教师队伍积极向上,年富力强。然而,如何让教师保持持久的工作热情,顺利度过职业倦怠期,成就对职业生命的高度自觉和活力,值得思考和探索。在教师培养上,我们习惯聚焦于师德师能,而缺乏对师情、师意的关注,情感、态度、价值观恰恰是孕育教师蓬勃工作热情的动力源泉,因此,学校努力探索对教师职业情感、职业态度及价值观的培养,开展形式多样的培训和交流,鼓励教师积极主动地参与校园文化的建设,参与课程的开发与建设,不断拓宽教师的文化视野,提高人文修养,将工作、学习、生活温暖地融合,给职业生涯一个幸福的规划。Р (二)以评促发展,让评价机制成为教师成长的泵阀Р 评价机制只有适切教育实际,适合教师职业特性,才能真正发挥引领激励作用。学校在充分尊重惯例,继承传统的基础上,积极探索评价机制的改革,尝试发展性评价,评价制度不是一个筛网,而是一个促进个体、团队不断进取的泵阀。在评价实施过程中,充分发挥教代会决策、监督职能,充分激发广大教师的主观能动性,在民主公开的基础上倡导公平、公正。结合学校实际对各项考核制度进行调整,以评价改革为手段,促进教师对自我生命品质、教育品质、学习品质和人文品质的关照,不断培养和增强教师的职业归属感、成就感和幸福感。Р 教育是一种特殊文化,其宗旨与使命就是以文化人,学校教育生态的积极构建,是基于对学校办学风格与水平的积极主动思考,需要在集体智慧碰撞中成长,做好顶层设计,需要在教育实践中不断丰富和完善,良好的教育生态决定了学校自身的办学能力、办学质量和品格。为师生创设自由、和谐、充分发展的教育时空,为师生营造自然、温暖、充满生机的生态环境,是每一所学校办学品格提升的关键所在。
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