口变化因素对教育影响的能力还需进一步加强。Р二是教育发展活力不很充足,体制机制改革有待深化。清远教育的开放与改革力度还不够大,以开放促改革,以改革促发展的格局还没有形成;实施素质教育的体制机制障碍仍然突出,学校办学自主权尚未全面落实,创新型人才培养能力不足,基层学校办学活力和广大师生积极性调动不够;教育投入的长效机制尚不健全,城乡教育二元结构依然存在,教育治理能力有待提升。Р三是教育内部存在结构失衡,整体质量有待提升。清远教育的区域结构、类型结构、层次结构等方面存在的结构性失衡制约着教育质量整体提升。区域之间、城乡之间、学校之间发展水平差距较大,全市教育资源配置还需进一步优化;学前教育的扩容提质空间较大,基础教育的优质特色彰显不足,职业教育对产业和经济发展的支撑力不足,高等教育局限于专科层次也与区域发展定位和需求难相适应。教育发展亟需从解决“读书贵”、“读书难”的问题,向解决“读好书”的方向发展,人民群众对接受优质教育的期盼更加急切。Р四是教师队伍整体水平不高,人力资源支撑有待加强。清远教育教师队伍存在结构性失衡问题,农村小学英语、信息技术及图、音、体学科教师非常紧缺;农村教师老龄化较严重,幼儿教师编制严重不足,中职“双师型”教师数量不够,优秀青年教师“招不来”、“留不住”的问题亟待解决,教师队伍的思想观念、数量结构和整体质量、教师信息化应用能力较弱,未能满足教育发展的需要。引导教师投入教学改革、提高教学质量的激励机制不健全。校长、教师、教研三支队伍建设仍然有待加强,师资引进、管理、使用、培养、考核制度需要进一步完善。Р五是教育与社会经济良性互动不足,教育服务能力有待提升。教育系统与区域经济社会发展互动不足,教育服务经济社会发展能力有待提高。职业教育专业与区域产业发展结合度还不够高,产教深度融合、校企合作、协同育人的格局还没有形成,与产业链相适应的人才链还没有建立起来,中职
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