解决实际问题的能力Р Р七、教学设计理念Р本节课是《化学反应原理》的内容,学生学起来还是比较困难的,传统的教学课堂都是教师指导从哪些方面下手去分析电解的原理,学生跟着教师的思路走,没有主动思考的过程。我在这节课的设计上,主要以建构主义理论为指导,运用“抛锚式”教学策略进行教学设计,并在课堂上实施。Р所谓抛锚式教学,就是要求课堂设计建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,以这些问题为“锚”来确定整个教学的内容和进程。让学生基于这些亟待解决的问题去思考、研究、总结,最后自己找到问题的答案。从而真正形成学生为主体的“以学为主“的教学过程,有效的促进学生的自主学习和对知识意义的主动建构。Р基于抛锚式教学策略的开展,我设计了一系列的问题环节。Р(1)创设情景(魔术“黑笔写红字”)——黑笔为什么能写出红字?没有连接电极时能否写出?是不是滤纸上有哪些物质存在?Р(2)确定问题(选择滤纸上的溶液进行实验)——电解质溶液中存在哪些离子?通电前后有何变化?在两极产生什么产物?如何检验?Р(3)自主学习(实验总结和查阅资料)---什么是电解?电解池?电解池的工作原理是什么?阴阳极上各发生什么反应?能量如何转化的?Р(4)协作学习(改进分组实验进行常见电解质溶液电解)——推测几种常见电解质电解产物,通过实验验证,得出常见离子放电顺序,并进行电极方程式书写练习,对电解原理知识进行巩固。Р(5)学以致用(探究实验黑笔还能写出什么颜色的字)——掌握了黑笔写红字的原理,那么黑色2B铅笔是不是还能写出其他颜色的字?能否根据所给药品进行实验验证?并解释原因Р(6)课外拓展(自制“84”消毒液)——电解应用很广泛,主要有哪些方面?什么是氯碱工业,能不能通过我们学过电解理论设计一种装置既环保又可以重复利用简易装置呢?Р最终通过一个个问题的解决,以及学生在解决问题的过程中的种种表现,对本节课的教学效果进行评价。
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