德行动。我们应该带学生走进现实生活的Р“活”教材,让学生了解自己身边的这片热土,从看周围的变化来感受改革开放的大成果。同时,让学生接触和了解社会上的问题,让学生自我思考、自我提高,以学生的眼光来分析问题、提出解决问题的方法,让学生在实践中体验社会和人生。Р寒假开始之前,我结合学生兴趣及寒假的特点为孩子们精心设计了假期社会实践活动内容,调动了全校学生的参与热情,受到孩子们的普遍欢迎。春节前夕,孩子们在大人的带领下走进各大商场、超市,感受浓浓的“年味”,玲琅满目的年货让所有孩子应接不暇、兴奋不已,家长们通过有效的引导,让孩子们当小采购员,通过合理的预算、采购、开支,收获理财理念撰写简单的调查报告,真是受益匪浅。新春伊始,又有孩子自发地联合本小区不同年级的同学组成假日小队,“雏鹰小队”、“红领巾小队”等小社团积极地活跃在各个社区,他们或积极帮保洁人员清洁楼道;或饶有兴致地参与社区新春文化活动;或组织院落内的小朋友游戏、表演节目。孩子们快乐的身影给假日的社区创造出和谐欢乐的新氛围。除了这些,我还布置学生收集春联,感受传统文化的无穷魅力。还有的小朋友利用假期读有益的少儿读物,撰写读书笔记、自办读书、健康、安全小报;学习剪纸、手工制作;绘科幻画。总之,孩子们的假期实践活动快乐、充实而有实践意义!Р生活的外延等于学校教育资源的外延,等于德育的外延。作为德育工作者,我们要确立生活德育观念,注重学生的主体实践体验。在丰富多彩的生活中,我们要独具慧眼,善于发现、善于挖掘、善于组织,将种种生活资源去粗存细,去伪存真,提升为设定现实情境的组织材料。学生在鲜活的生活素材中,在具体可感、形式多样的现实情境中,才能真正有所感受,达到情感的升华,提高自己的思想修养。Р参考文献:《德育新论》鲁洁、王逢贤主编Р《小学生交往问题案例分析》汤金玲Р《如何培养孩子的独立生活能力》李东玲Р《关于教育问题的谈话》江泽民
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