行为规范和思想动态。“生为淮南则橘,生为淮北则为帜”,什么样的环境可能育出什么样的学生;不同年龄阶段的学生在生理和心理发展方面存在较大的差异,身心特点不一样;不同的学生有不同的个性特点,那么预示着他们的行为表现肯定千姿百态的;所以实事求是的、恰如其分的对学生现状进行分析,不仅有助于提高主题班会的针对性和有效性,更为重要的是教育受众面会更广。一个优秀的班主任必定有着透过现象看本质的功力,会运用“问题—解疑—发展”的策略,引导学生进行深层的分析和思考,利用各种教育方法,使学生思想上有所领悟,行为上有所改进。比如青春期、离家出走、谈恋爱、学生厌学等都属于学生现状。Р五、案例分析Р小学三年级主题班会《友情树》为例: Р现在很多学生都是独生子女,一方面由于缺少兄弟姐妹,他们很孤独,更渴望友情;另一方面由于长期养成了以自我为中心,不愿付出和分享,影响了与朋友的交往。(学生现状)小学三年级是学生身心成长的关键时期,学生的交往观也从低年级的玩伴逐渐走向亲密共享的阶段。同时,结合社会主义核心价值观中“友善“的内涵要求。(时代要求)引导学生互相关心、帮助、信任,培养学生正确积极的友情观,营造积极健康、团结向上的班级氛围。(班级文化)Р初中八年级主题班会《我们不早恋》为例Р中学生已进入人生的青少年阶段,情感开始盟发,对爱恋有一种朦胧的感觉,但是中学阶段是人生的黄金时代,是学习的大好阶段,早恋会影响学生正常的学习生活和心理健康。(学生现状)如果学生不能正确的认识到友情和爱情两者间的关系,终将酿成苦果。结合青春期教育要求和方法:(时代要求)帮助学生正确认识青春期,形成健康的恋爱观和友情观,排除干扰,努力学习,做到--"我们不早恋"。(班级文化)Р 总之,无论哪个方面进行主题班会的背景分析,都要明确一点,班会是给学生开的,学生才是班会的主体。只有走进班级,走近学生,心中装着学生,背景分析才会最真最实。
全文预览
