——工业化与知识经济;РB、可持续发展和人口素质——人口压力和人力资源;РC、环境问题、资源问题、人口结构问题、国际合作问题已成为全球问题;РD、不公平的国际竞争环境——和平与发展。Р2.适应全球课改新理念РA、教育民主化; B、课程综合化; C、以现代人文主义为主旨; D、强调个性发展; E、深化国际理解教育。Р3.设置《品德与社会》这门综合课程的教学依据РA、德育的时效性、针对性差;РB、是小学生身心发展规律和需要决定的(德育的基础是生活;儿童生活本身是综合的)。РC、思想品德与社会课存在的问题;РD、学科的新发展和学习的新需要。Р Р第二章《品德与社会》课程标准的理念与原则Р一、课标构建的宏观视点Р1.研制《品德与社会》课程标准的指导思想Р第一,贯彻国家教育方针。1993年《中国教育改革和发展纲要》规定:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体全面发展的建设者和接班人。Р第二,体现课改基本目标:强调形成积极主动的学习态度,设置综合课程,关注学生生活,精选基础知识和技能,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,倡导评价过程化、生活化。Р第三,整合人文精神与科学态度,凸显以学生发展为本的教育理念。课程标准突出儿童的活动性,力图实现儿童生活世界和科学世界的统一。Р2.构建《品德与社会》课程的几个基本视点Р第一,开放过程。课程是有计划地安排学生学习机会的过程;课程应有助于学生获得知识、参与活动、丰富体验。因此,新课程从本质上讲应是开放的、民主的、科学的。Р第二,全员参与。课程标准应具有广阔的适应性,作为最底要求,要考虑不同地域、不同环境和不同学生的情况。Р第三,重视体验。课标强调通过儿童的自主活动,进行情感、态度、价值观教育。Р第四,和谐发展。德、智、体、美和谐发展。Р3.构建《品德与社会》课程要解决的关键问题。Р第一,性质和定位;第二,融合课程内容;
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