微课There be 句型的教学反思Р 中堂中学刘爱群РThere be句型在小学五年级上册中就已经出现,然而在初三的课堂教学中,本人发现多数学生对这个句型仍然掌握不好,特别是容易将There be 和have/has 混着用,所以本人在微课的一开始就通过引入真奔there be 与have / has 的区别。然后围绕There be的主谓一致、句型变化和时态变化这三个用法,通过引导观察例句,然后总结出语言规律,思路明晰,整个教学过程紧凑有序。Р毫无疑问,这不是一节There be 的新课讲授,可本人把这节课定为一节语法复习课时感到困惑的是:如果这是一节语法复习课,那么这是一节面向初一学生还是面向初三学生的课?如果是面向初一学生,那么There be句型的反义疑问句这一内容就是一个新的知识了;如果是面向初三学生,那么这个句型的总结就应该更全面,那么像情态动词在there be 句型中的运用要不要总结出来呢?还有there be 句型的现在完成时要不要总结出来呢?因此,我觉得要想制作出一节质量高的微课,首先需要细心、用心、精心地去挖掘这个内容,把握好内容的深度和广度。另外,从这节微课的制作过程来看,我还感到困惑的地方是如何使一节语法讲解课做到既实用又有趣,因为语法的讲解总是有点沉闷的。在这节微课中,我也在这个方面做了一点努力,在语法的讲解时,我保持思路清晰,语言通俗易懂,先呈现例句,然后总结语法规则,最后加以练习和口诀巩固。不过对一节高质量的微课来说,这些是远远不够的,我将继续努力学习中!
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