项,在“自我报告”栏内填“优”;如做到等级内容中的 3 项,填“良”;如做到等级内容中的 2 项,填“合格”;如做到等级内容中的 1 项或都没做到,填“继续努力”三、活动成效与作业评价: 《思品》课程探究性作业的评价设计在新课程背景下, 作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命及其发展的整体关怀。在具体实施评价的过程中, 必须遵循以下六条原则: ①多次评价,体验成功; ②多向评价,重视过程; ③多元评价,互动参与; ④档案评价, 张扬个性; ⑤人性评价,关怀生命; ⑥发展评价,面向未来。对《我是一个怎样的人——自我认识调查表》学生作业评价时, 必须从作业完成的结果、态度、能力、方法、过程等方面进行多向评价, 应体现具体、全面的评价理念, 应改变评价 4 主体的单一性, 采用学生自评、互评、小组评、教师评、家长评等多元的评价方式; 同时还要考虑到评价方法的可操作性和学生心理的认同性, 不能过于繁琐和严肃, 而应体现人性化、发展性的评价理念。具体见表 3。表三: 七年级《思品》课程探究性作业《我是一个怎样的人——自我认识调查表》的评价表探究课题姓名说明多项评价多元评价评价成果的等级 A: 做得非常好 B: 还可以更好 C: 相信下次能做好自己评小组评家长评教师评教师寄语探究结果成果的科学性成果的全面性成果的价值性成果的表述探究过程是否积极收集问题提出问题与质疑讨论与交流是否善于与人合作听取别人的意见能积极参与他人的调查有否创新提出和别人不一样的问题大胆表达自己的想法四、活动成效分析从回收的调查表来看,填写的内容较为认真、客观,基本实现活动前的设计预想,学生通过此次活动都能或多或少找到自己有待完善和改进的地方。但是, 由于选取调查访问对象的范围、调查内容、问题设置等方面还有待补充, 所以调查表的内容还有很多不足。总之, 此次调查活动为今后开展类似活动提供一些可以借鉴的经验。
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