展示自己, 锻炼语言表达能力。 4 合作探究想一想, 不同的大洲一般以什么作为分界线?并举例。解释黑海和里海不是海而是湖泊。出示四大洋轮廓图, 学生一分钟记忆轮廓及大小排序。练习:请你来排序 1. 太平洋 2. 北冰洋 3. 大西洋 4. 印度洋 5. 让学生在东西半球地图上找出太平洋、北冰洋、大西洋周围的大洲。 6. 分辨四大洋填图 7. 判断正误出示郑和下西洋的路线图, 观察经过的大洋和大洲? 让学生在牛身上找出七大洲和四大洋 8. 学科组长总结本节课所学知识学生回答:山脉、河流、湖泊、海峡、运河学生回答: 1342 加强学科之间的联系,并贴近生活不仅锻炼学生的观察能力而且有利于学生对位置及相对位置的理解记忆及时检测本堂课所学知识课堂小结有付出就有收获。通过这一节课的学习, 使我们了解七大洲、四大洋的分布概况, 有关地球的知识还很多,需要我们今后不断学习和探索。看板书巩固本节知识巩固复习加深理解, 对本节内容有整体框架认识课后探究查阅资料, 看看麦哲伦船队环球航行所依次经过的大洲、大洋有哪些?。课外作业与第一章知识点相联系进一步加深对本节知识的理解板书设计一、海陆分布二、七大洲三、四大洋 6. 教学评价设计评价内容通过对课堂教学中每个学生在组织辩论、小组学习、回答问题的积极性和读图、看图的细心程度上来检查和评价其学习效果。同时也从课堂教学中①课堂上提问、②媒体展示习题、③学生黑板展示与点评检验其学习效果。教学之中学生活动较多, 而且以学习小组形式组成, 因此每个学习小组需要记录下组内成员的发言情况及讨论观点内容, 教师巡回指导, 在学生发言时要照顾到认知困难的学生, 鼓励他们发表自己的观点。评价方法 5 过程性评价和表现型评价相结合在学习小组的分配策略上采用“组内异质,组间同质”的原则,根据学生的性别、学习情况、性格特点、兴趣爱好等特征进行合理分配,同时也兼顾学生意愿。
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