达到的高度。在讨论和展示的过程中, 教师要对学生遇到的疑难及时给予点拨; 在学生不求甚解的地方, 教师要进行追问,杀“回马枪”;在学生对一个问题出现多种见解时,教师要通过观察与倾听,在有价值的、能够突破教学重点与难点的地方, 引导学生进行合作; 在学生的学习出现偏差时,教师要引导他们与标准答案进行对比分析、修正完善; 在学生百思不得其解时, 教师要通过举例, 引导学生互相启发、互相交锋; 在学生的学习不到位时,教师要进行必要的检查督促。 5 逗硬训练时间约 10 分钟。教师针对学习目标精心设计检测题目。检测题目要有层次性, 让不同层次的学生达到不同的目标。当堂检测的题目要求高度概括, 不重数量重质量。题目的设计不仅要考查本节课探究的重点和难点, 而且还要体现本节课中学到的过程与方法目标,真正体现课程的要求。进行当堂达标测试, 学生独立完成。检测形式可以灵活多样, 有提问、书面 4 回答、背诵、复述等。检测题可以当堂订正, 或可通过教师抽检、小组长批阅、组员互批等方式了解学生答题情况,及时对错题进行讲评点拨。布置作业也要分层设计,让学生有选择的余地,主要以专题训练为主。 6 清晰再现新标准要求物理教学要树立“大物理观”的理念,学习一节内容后, 有效的课后延伸是巩固和提升所学的必须。课后作业下发到学生手中,让学生结合所学知识进行有效练习,要求采用分层设计, A 层学生完成全部基础题和拓展题,要对重点知识进行深入了解和把握,切实提高能力; B 层完成基础题和部分拓展题; C 层主要完成基础题。教师采用集中批阅和随机抽查的方式, 对学生的课后提升进行批改和打分, 评选出优秀小组和优秀学生。本教学方法课堂教学中学生自主学习参与讨论展示的时间不得少于 25 分钟,教师连续讲授的时间不得超过 10 分钟。学生课后作业、提升的时间控制在 30 分钟左右。使学生能科学、高效的掌握所学的内容。
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