们说一袋盐 500 克, 那么两袋盐是多少克?(生答师板书: 1000 克) 我们把两袋盐放在一起,用盘秤称一称, 看重多少千克? ( 学生操作) 生: 1 千克。师: 1000 克和 1 千克有什么关系呢?(相等) 师板书等号并领读一遍,突出单位的不同师: 也就是说 1 千克里面有 1000 个 1 克,想一想我们刚才称的物品,什么情况下用千克做单位?什么情况下用克做单位? 师小结克和千克在不同情况下的使用三、联系生活,巩固练习(1 )2 千克= ()克 3 千克= ()克 4000 克= ()千克 8000 克= ()千克(2 ) 小红的爸爸昨天收到小红的一封信,看完后,笑得直不起腰,我们也来看看。爸爸: 您好,我已经读三年级了,身体长促进学生理解掌握新知识,而且让学生运用新知识解决实际问题。得特别健壮, 体重已达 50克, 每天早上能吃掉 60 千克的鸡蛋两个, 250 克的牛奶一袋,中午可以吃掉 100 千克的馒头 3 个,晚上吃的更多,和爷爷奶奶一起能把将近 1克的米饭吃光。四、小结师:今天我们掂了那么多物体,也估了很多质量,同学们学到了什么呢? 学会自我总结六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价) 。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价) 1 、本节课教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化,明确学生是学习的主人,教师是组织者、引导者与合作者。让学生主动思考、探索、实践, 同时注重让学生动口、动手、动脑、既训练了语言表达能力,有培养了学生多维、主体、开放的思维能力。 2 、教学中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样就能取得较好的教学效果七、教学板书(本节课的教学学板书) 克和千克 1 克( g)1 千克( kg) 轻重 1000 克=1 千克
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