四)设计生活调查性作业这类作业是在学生有一定生活能力的基础上, 组织学生对生活中的某个方面进行调查研究, 整理收集有关信息,研究其中的数学问题。对学生各方面能力都有所要求,如交往,信息技术等。因此在学生有一定的生活能力后,逐渐增加调查研究性作业。选题由小到大,由易到难,加强学生的小组合作意识,充足的时间进行指导。例如在教学“简单的统计”组织学生利用周日时间到各个商店调查那种商品销量最好,那种商品销量最差,从中了解本地人的消费需求,并根据调查结果提出自己的意见或建议。这样的小调查,给每个学生提供了展示自我、锻炼自我的机会,学生在实践中发展自己的综合素质,统计数据是他们更清楚地认识了自己周围的世界。四、家庭作业生活化反思生活化家庭作业的设计让学生走进社会,将课堂知识运用于社会生活中。生活化家庭作业通过大量收集现实生活中知识背景材料,向学生提供应用数学来进行社会实践的机会,从而激发学生运用数学知识和方法创造性地解决实际问题的热情。数学源于生活,也应服务于生活。在家庭作业生活化的同时,还应结合书本知识,多增加一些开放型的作业,让学生能够自主地探究、实践,将课堂知识运用于生活中,培养学生实际应用能力,为学生进入社会打下一定的基础。苏霍姆林斯基认为:“学生需要自由活动时间就像健康需要空气一样。”实践证明:只要学生明确了写作业的目的,并能及时得到反馈,而且作业的形式丰富多样,让学生从作业中体验成功的喜悦,感受数学的魅力。我们完全可以减轻学生的课业负担,让少量的作业发挥更大的效益,给学生更多的时间、更大的空间。让他们自己去观察事物,思考和解决问题。【参考文献】【1 】肖川,名师作业设计经验【M】. 教育科技出版社。 2007 【2 】伍文聪,小学数学生活化作业的实践与研究。【J 】小学教学参考。 2009.9.48 整体感觉有了较大的改进,再需注意内容的格式要规范些,具体语句可再仔细修订。
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