绍: 一、教学方面 1、学习态度陶艺课, 是非常神奇的课, 是非常有特点的课, 是非常活跃的课。对学生而言, 是开心、快乐的课, 是幸福, 是自我满足, 是充满微笑的课, 是没有任何压力的课。所以在陶艺课中学生往往会认为是玩的课, 可以根据自己的性子玩, 我不反对学生有这样的认识,玩是一个人一生中很重要的部分, 但玩得好与不好又是一个严肃的问题。玩得好对学生的发展会起到好的帮助, 玩得不好, 又会造成不良的影响, 所以陶艺课是一个具有挑战性的课。我要求学生在玩中学, 在学中玩, 在保持好良好的心态中端正自己的学习的态度, 让学生不断地体会到陶艺的独特魅力, 艺术价值, 艺术素养。在我任教的班级中有一个叫黄新豪的学生, 从四年级一直呆到五年级, 在这段期间, 他的变化很大。起先我发现这个写生对陶艺课的理解有些歪曲, 不懂这门课程, 认为陶艺课是随意玩, 想怎样就怎样, 学习态度不端正。针对这种情况, 我首先是和她面对面的沟通, 主动找她聊天, 主动去了解它的各方面的情况, 久而久之, 我渐渐的发现他开始转变了, 上陶艺课不那么浮躁了, 开始认真听讲了, 我暗暗高兴, 接着我利用兴趣班学习时间,给他看一些优秀的学生陶艺作品,欣赏一部反大师们制作的作品, 鼓励他尝试着做一些, 模仿或是创作都可以,作的质量好不好不要紧,最要紧的事去做, 后来我惊喜的发现他真的爱上了陶艺,而且爱上了陶艺老师。在他的部基本中我清楚地看到它是这样写的“我以后要成为陶艺老师”。作为老师,看到自己学生有这样大的变化,有说不出来的高兴, 我相信只要用心做, 声么事情都能够做得好。 2 、学习积极性学生的积极性是我们上课最主要的环节问题, 学生积极性不高或没有, 那我们这节课就不用上了, 是很失败的课, 所以怎样调动孩子们创作的积极性是我上课的头等大事。有一个叫杨子华的学生,他是一个很乖巧的男孩,尚可纪律很好,
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