个竹笋,按每 4个放一盘,可以放几盘?学生分完后,教师请一个同学到黑板上演示分的过程。(强调 4 个4个分,每 4个一盘,也就是每 4个为一份) 3、让学生回顾分的过程和结果,提问:刚才是怎样分的?分的结果怎样? 小结:分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能方几盘,实际上就是一点,横线要平直,上下两点要对齐。学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?同桌的同学互相说一说。学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。学生用小棒分一分,然后填写。回顾分的过程和结果把一个数量按照每几个分成一份,求能分几份,这种分法也用除法来计算。 4、指导算式的写法。 1)竹笋的数量是 20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每 4个放一盘,就是每份是 4,写在除号的后面;分的结果是可以放 5 盘, 5是分的分数,写在等号的后面。板书: 20÷4=5 2)学生说一说这个算式表示什么意思 3)认识除法算式各部分名称。 20÷4=5被除数除数商三、巩固练习。 1、例 5后面的“做一做” 1)第 1题提问:一共有多少个小圆片?每堆放几个?可以分成几堆? (动手摆一摆)怎样列式? 12÷2=6 先读算式,这个除法算式表示什么? 用同样的方法完成下面 2道小题。 2)做一做第 2题学生自己说说,再同桌相互说说。 2、练习三第 1题采用开火车的形式展开 3、练习三第 2题先让学生依据题意用学具分一分,并交流分的结果。之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出算式的实际意义,促使学生体会除法的意义。 4、练习三第 3题让学生讨论后写算式,并说说为什么这样列算式。 5、练习三第 4题学生独立完成,集体交流。四、课堂总结学生说一说这个算式表示什么意思先读算式,这个除法算式表示什么?用同样的方法完成下面 2道小题。学生依据题意用学具分一分,并交流分的结果。学生讨论后写算式,并说说为什么这样列算式。
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