新教材的一个最大的特色是采用了“以学生为中心”的教学理念, 每个单元的教材设计都采用任务型语言教学模式, 融会话题, 交际功能和语言结构, 形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。其次, 新教材在生活化的基础上, 进一步强化自主学习。倡导活动性语言输入, 在活动中训练英语听,说,读, 写四大技能。并强调课堂上师生互动。新教材强调教师要改变过去课堂上老师主讲, 学生被动学习的方式。教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考, 用英语交流,用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题, 老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案,以达到真正把学生能力培养出来的目的。再次, 新教材能够很好的培养学生的正确的、与时俱进的情感态度价值观,所选的教材话题都能很好的体现新时代青少年的精神风貌。既贴近学生生活, 也很实用。体现了国培专题一学习的“用英语做事”的精神。总之,此教材注重培养学生的生活交际能力,和阅读写作能力。为英语提供了广阔的学习空间; 营造了轻松愉悦的学习氛围; 培养了学生的想象思维和发散思维。当然,也存在美中不足之处。首先, 课文例文与交际话题主要侧重于城市学生生活, 与农村学生的活动空间和生活经验距离很大。像“搭乘地铁、水果沙拉、滑翔伞运动”等这样的话题,对我们农村地区的孩子来说就太过陌生,这样就在语言教授的基础上增添了理解的难度。其次, 教材容量扩大, 阅读量大, 要求提高, 在某种程度上超过了农村中学生的接受能力。知识点分散, 缺乏系统性。新课标强调学习语言知识的目的是为了更好地运用语言进行交际活动, 淡化了学生对语法等知识点的掌握。这样就使得练习题里边出现的本来很重要的语法点却让学生觉得很陌生, 显然就难于把握教材内容和练习题的契合点。更让老师在既把握课堂效率又要保证教学成绩之间而无所适从。
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