外捕杀田鸡、田鼠等, 从而使农作物受到昆虫的侵害, 促使学生对环保认识从感性上升到理性,在潜移默化中树立了环保意识。三、结合现实渗透生态文明教育围绕目前开展的“美丽广西,清洁乡村”一系列活动,我们也对学生提出了“美丽校园”的活动要求, 并组织学生积极参与所在村庄开展的“清洁乡村”活动,做好清洁校园、美化校园,清洁田园、净化水源的教育工作。与此同时,笔者结合数学学科的特点, 引导学生列出活动前后变化的相关数据, 对比其中的变化, 并提出结论或对策。如针对某村庄开展的“清洁乡村”活动,笔者让学生对比开展“清洁乡村”活动前后树木、垃圾桶、清扫次数等数据的变化情况, 列出表格, 对比数据变化, 从而让学生从中感受到保护环境的迫切性,以及加强生态文明建设的实在意义和社会功效。此外,教师还可以适当布置一些家庭作业和社会实践活动。如: 1. 观看电视公益广告“没有买卖就没有杀害”“光盘行动“”地球一小时“”节约用纸珍惜资源”“保护水资源”等内容; 上网查询有关资料, 了解造成我国大范围的雾霾天气的主要原因是重工业大量燃烧煤炭产生的废气和机动车的大量使用而导致的尾气排放等; 北方沙尘暴发生与治理风沙防护林息息相关。 2. 利用课余时间,到学校周边的乡镇小企业搞社会调查、到木片加工厂调查其每天要消耗的大量林木原材料的情况、调查化工厂对周边水源和土壤造成的污染情况等, 要求学生将自己获得的信息进行讨论,交流心得,从而教育学生:厉行节约,杜绝浪费,不任意捕杀野生动物,不乱砍滥伐,不破坏生态平衡, 积极参与绿色植被活动, 从自身做起, 做环境保护小卫士。“环境保护, 教育为本。”教育是开启新思想、传递新观念的力量, 在环境保护已成为世界各国面临之重要而又艰巨任务的今天, 加强生态文明建设教育是历史赋予新时期可持续发展的教育重任, 作为数学教师, 也理应承担起这个重任,为保护环境贡献出自己的一份力。
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