智能开发将受到严重影响。因此, 我们对幼儿进行环境教育也不例外, 从培养浓厚的兴趣入手, 在感兴趣的美工活动中渗透环境教育, 让幼儿快乐、轻松、自然地在说说、玩玩、做做、画画的过程中受到潜移默化的影响。在集体制作《居民小区》美工活动中, 幼儿在欣赏小区后, 对小区有了一个感性的认识, 对楼房结构有一个大致的了解。同时也调起了幼儿的生活、游戏经验, 画过大楼用积木搭过大楼……然后引导幼儿一起来“建筑”居民小区, 幼儿情绪及高, 争先恐后地大胆设想利用哪些材料制作。饮料瓶、广告纸、各种纸盒、包装袋等, 均纷纷派上用场。当我们分组制作时, 幼儿的积极性更加高昂和投入, 当孩子们的作品完成后, 我们又讨论把这些楼房如何安置在一块板上, 草坪和道路怎样装饰等等。作品完成后, 孩子们个个激动不已, 有的甚至高呼起来, 为自己的妙手而骄傲, 为漂亮壮观的作品而自豪, 个个沉浸在成功的体验之中。每一次活动后, 都会使幼儿更加积极向上, 更加热爱生活, 对待人、事、物更加和谐、友善, 自己也更加自信, 对环境更加深刻, 同时自己对生活的态度、对环保的认识也影响到周围的人。 2. 寓环保教育于一日生活中,注重形式环保性幼儿园日常生活的各个环节都可以渗透环保教育, 培养幼儿保护环境的社会责任感, 从而纠正不良习惯, 规范环保行为, 培养幼儿环保的素养。教师应该抓住一日生活中的教育契机, 正确引导和帮助幼儿逐步形成良好的环保行为, 如引导幼儿用设计标志、制作提示牌来提醒身边的人, 节约用电、节约用水、节约纸张、不浪费粮食、不乱扔垃圾、不随地吐痰、不大声喧哗、不乱攀花木等。教师坚持贯彻, 持之以恒, 幼儿环保行为就由不自觉逐渐转化为自觉行为, 从而纠正不良习惯,规范环保行为,培养幼儿环保的素养。 3. 寓环保教育于环境创设中,注重生态环保性环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。每个孩
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