动词过去式的变化规则一目了然,提高了教学效率。在接下去的词组复习环节,我也采用了在 PPT 上设计了游戏,快速读出直升飞机带的词组, 这个游戏考验孩子们的反应能力和对旧知的掌握程度。借助多媒体形式进行教学, 使原本抽象的内容变得直观具体, 学习过程变得有趣、生动, 这极大地激发了学生学习英语的兴趣, 进而有效地提高课堂教学的质量和学习效率。在接下去的文本阅读教学环节中,我借助 PPT ,设计了四个任务,每个任务都很清晰地呈现出来, 学生一目了然, 带着问题进行一步步地文本阅读, 由浅入深, 深入理解了文本。学生在参与任务活动的过程中, 不仅锻炼了能力, 而且还掌握了阅读方法。在这样的任务型教学中,借助 PPT 的力量,达到了事半功倍的效果,这是传统教学模式做不到的。在传统的课堂教学中,教师主导着一切。课堂上,老师让学生读,学生就读;让学生写, 学生就写。实际上, 学生只是在机械地学习老师所传授的知识, 换句话说, 学生是在被动的接受知识的灌输, 这种“听课”方式收效甚微, 学生并没有从中得到机会来展现自我。而多媒体技术具有集成处理信息的能力, 它能够使教学方式达到全方位、多层次, 它的信息量强大, 可以为学生创造一个更丰富多彩的学习环境。小学英语教学与信息技术的整合, 为英语课堂注入新的活力, 具有前所未有的突破。使英语教学化难为易,化抽象为具体,使我们的教学事半功倍。问题建议浙江省 2016 年上半年信息技术应用能力提升工程信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。个人在信息技术教学应用实践中主要的问题是对一些软件应用得不熟练, 比如一些视频剪辑, 视频音频结合的软件, 对这些软件的功能了解不是很熟悉, 所以在实际的教学应用实践中用得不是很熟练。证明材料教师在培训期间进行课堂实践、线下研修等的照片、活动记录等证明材料。浙江省 2016 年上半年信息技术应用能力提升工程
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