务于Р“应试”的知识咀嚼与技能的机械操练,这种作业越多危害越严重。Р(三)切实减少家庭作业的数量Р在举国上下都在为减轻学生负担而呼喊的今天,我国教育部门对中小学生家庭作业的量的问题也有明确的规定。2000年年初,教育部发出的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中明确规定:小学一二年级不准留书面家庭作业,其他年级书面家庭作业控制在1小时以内。这些规定基本上与国外一些中小学的家庭作业量是相当的,但实际如上文所述,我国中小学生家庭作业一直存在偏多的状况,如同样是小学生,我国小学生一天的作业量相当于美国小学生一周的作业量,甚至还要多得多。特别是实行五天工作制后,在教学内容没变而课时减少的情况下,有些教师充分利用课堂时间进行集中讲授,实践或练习部分则以家庭作业的形式进行,家庭作业成了课堂教学的延伸。这样做的后果可以想象,不仅增加了学生的课业负担,而且大大降低了实践与练习在整个学习过程中的作用。因此,这样看来,对家庭作业的量进行控制和在时间上做出明确的规定,不仅是十分必要的,而且必须落实在具体的行动之中。Р (四)重视家长在家庭作业中的作用Р关于家长在课外作业中的作用,长期以来,在国内学生完成课外作业的过程中,家长的角色基本上是一个“监督者”,有的家长甚至代替学生完成作业,而很少是一个“合作者”与“指导者”。国外相关研究可以使我们的家长从思想观念上改变这一现状。目前,国内外就家长如何参与到学校教育之中、如何参与到孩子的学习之中等关于家校合作的研究很多,说明人们已经意识到家长在学生作业中的角色很重要。笔者以为,家长能够主动参与到学生的课外作业中,并表现出极大热情,这本身就是一种较为便利的家校合作途径,若能充分利用的话,不失为一个重要资源开发方式。家长参与孩子的作业过程,不仅有利于孩子克服学习困难,更为学生的作业过程营造了一个良好的学习型家庭氛围,而这种家庭氛围正是学习型社会所倡导的。
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