进行重点研究:其一,加强对概念教学的理论、实践研究,学习有关学习理论指导下生物学概念教学实践研究的文献,提出适合本土教学的理论模式。其二,增加对学生学习新概念前的有关前概念的研究。以前很少,更谈不上如何有效修正前概念,确立科学的概念。其三,避开“注入式”“说文解字式”传统教学模式,探究新的适合高三大复习的有效模式。传统教学模式只重结论,不重过程;只重定义,不重现象;只重记忆,不重运用;只限于概念本身,不注意结构联系;只重概念知识,不重科学人文素养。以上三个方面为研究重点,克服以往概念教学弊端,基于一线教学,提出针对本校高三生物大复习对概念课复习的有效方法和措施,是本校可以实施推广的措施,供高三教师和学生备考复习专用。三、课题研究程序1.本课题研究的方法、途径研究方法:本文采用文献参考法、对比实验法。研究途径:利用一线教学的实践机会,对创新改革后的概念课传授方法进行反复实验和修正。2.本课题的具体实施步骤及时间表实施步骤:定课题集中学习最新文献和专著探究、创新复习方法基于本校传统概念课教法改革提出新教法实施、总结、修正将探究的新教法应用于高三生物一轮大复习中,并及时总结,利用教研共同商讨修正汇总实践结果、升华成论文一年的高三实践和修正,将会形成更好的适合本校的教学模式。形成论文,供高一、二年级使用。进度安排:2012年12前完成文献调研。2012年1月完成创新后的概念课教学方法。2012年1月-5月完成实践应用和修正工作2012年6月撰写论文四、课题预期成果本课题的预期成果及价值:预期成果:1.形成适合高三专用的概念课传授方法,提高复习效率,增加复习成果。2.为生物教研组其他年级段的学习提供实践和理论支持。3.为其他学科的概念教学提供参考4.成为本校特色教学,也可推广到其他院校应用5.更好的落实实施新课改的理念五、课题立项评审教研组意见负责人签字年月日学校意见负责人签字年月日
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