,5},B=?;(3)A={2,4},B={1,2,3,4}2、A={x|x<3},B={x|x?2},求A∩B,A∪B。(四)课堂小结与作业(2-3分钟)本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?课后作业:1、A={-1,0,1,2},B={0,2,4,6},求A∩B,A∪B。2、A={x|-1<x<3},B={x|-3<x<2},求A∩B,A∪B。3、A={x|-2?x<5},B={x|-3<x?6},求A∩B,A∪B。4、举出交集和并集的生活实例。师:请学生对比交、并运算定义的不同,强调定义中“公共元素”与“所有元素”的不同含义。师:利用教师机将练习内容下发到学生机上,学生完成之后上交到教师机,这样,教师可以很清楚地看到学生的完成速度及掌握程度。先请学生对本节知识小结,教师再强调重点难点,并叫学生完成自我评价表。生:课后完成。通过对比,加深理解,强化记忆。叫学生亲自动手去做练习,巩固所学的知识,使学生及时地发现问题,解决问题。总结本节所学知识,提出对学生的要求。课后布置作业,进行巩固练习。2014年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛10、板书设计集合的交集与并集1、复习:元素特点,表示法,集合间的关系2、交集定义并集定义3、例题分析例1例2例34、练习巩固练习1练习25、小结与作业通过这个作业,首先是对这节课所学知识的巩固,其次就是为下节课做准备11、教学反思在本节课的设计中,我创设一个探索的学习环境,使概念得到形成和深化,学生亲身经历数学概念的产生与发展过程,从而逐步把握概念的实质内涵,深入理解概念。从课堂反映来看,学生创造潜能是无限的,思维是相当活跃的,因此我们要关爱学生,以及鼓励启发学生的主体作用,调动学生的学习积极性,切实重渗透教学思想方法,培养综合运用能力。还有值得我注意是,要重视学生的亲身体验,学生发现问题的过程,以及学生动手实践的能力。
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