的几个发展阶段。年岁只是一个大概界线, 有的孩子很可能处在提前状态, 有的也可能在这方面显露得慢一些。这在一定程度上和孩子所处的环境有关, “人是环境之子”这句话是有一定道理的。孩子出生后主要是处在家庭环境中,家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。他所接触的环境, 影响着孩子的智能发展。环境的刺激越丰富, 儿童自由活动体验也越丰富, 他的感应能力愈强。当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果, 必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律,点点滴滴,耳濡目染,完全是一个潜移默化地熏陶过程。儿童绘画发展阶段是一个参考“数据”,不应机械地硬套在孩子身上。 5、6 岁孩子画石膏写生是不实际的; 反之, 孩子具有了一定写实绘画能力, 再让他画稚趣的形象也是困难的, 那就让他继续向前走吧。我们珍视儿童画的特点, 让孩子以纯真的感情去表现他们的生活, 任何用尺子衡量儿童画, 超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。但是, 我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。在辅导方法、内容、程度上, 都应适应这个阶段儿童的智力发展状况,并不断丰富和发展儿童的认识水平。孩子会一天天长大,儿童绘画特点会逐渐消失,慢慢向成人绘画过渡发展少儿美术教育丹紅少儿美术发表于 2009 年07月31日17:29 阅读(7) 评论(1) 分类: 个人日记举报少儿美术教育丹红少儿美术学校少儿年龄段的特征有三: 其一, 他们处于人生道路的起步阶段, 将如何走完人生的全过程, 比起成人来说, 更难确定, 也就是进培训班的儿童恐怕是绝大多数不会以美术职业为终生职业; 其二, 他们的心里特征是感性认识能力大于理性认识能力; 形象思维方式多于抽象思维方式, 感情重于理智。其三, 绝大多数少儿学习绘画的动机正处于朦胧阶段, 带有一定的盲性, 有的是服从于家长而学, 有的受同学或伙伴的诱惑, 真正自原参加学习的较少。
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