。 2、切忌公式化、脸谱化。从读学写。教师要在阅读教学过程中让学生领悟这种写法,迁移运用,当堂观察同桌或者老师,就三言两语或一句话都行,只是一次小小的练笔,只写人物的外貌,不必另加要求。第三步:抓住言行,深入了解,佩服闰土。(1 )快速默读第 6—16 自然段,想一想:这部分具体写了几件事?哪几件事? (2)这些事对“我”来讲,是什么样的事? (理解“无穷无尽”和“稀奇”。) (3 )你最感兴趣的稀奇的事是哪一件?为什么?(要发挥想象,说清楚明白,说得有条理。) (4)“我”印象最深的稀奇的事是哪一件?怎么体会到的?(注意抓第 11 —14 自然段,并联系第 1 自然段,使学生明白“看瓜刺猹”这件事让“我”记忆犹新。) 可让学生精读这件事,留心闰土讲“看瓜刺猹”时的神情,说说从这事看出他是怎样一个少年。再读读有关段落,还可像闰土那样绘声绘色地讲讲这件事。结合“雪地捕鸟”,让学生练习用“连续动作法”,说自己最喜欢玩的一种游戏。(5)理解第 16自然段的含义并有感情地朗读。第四步:首尾照应,深情诵读,记住闰土。(1)朗读课文末段,从中体会“我”和闰土之间建立了怎样的感情。(注意两人分别时的情景和后来的交往所表现出的依恋和思念之情。) (2)总结全文,再读首段。作者对少年闰土的外貌、语言、行动的描写,都抓住了这个人物的特点,给我们留下了深刻难忘的印象。我们也会像作者一样,一想起闰土,脑海里就会出现这样一幅图画(演示第一自然段内容的画面) 。让我们边看图,边诵读课文第一段。让这幅生动的图画,让少年闰土这个可爱的少年永远留在我们的心中! (四)课外阅读。可让有兴趣的学生在课外去读一读鲁迅先生的小说《故乡》全文,深化对作品及人物形象的认识。(六)教学时间。本课可安排 2—3课时。鲁迅先生曾经说过“蜜蜂需要采过许多花,才能酿出蜜来。”我们六年级组在百花丛中穿梭,不知能否酿出芬芳香醇的蜜?
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