,展开想象,突破本课的训练重点之一——从文章想画面。 4、欣赏朗读,理解重点。应用多媒体课件出示与文中重点语句相关的图片,来体会句子含义,可谓是恰到好处。因为它用鲜艳的色彩,形象的突出了重点,学生容易接受,感知快, 理解准。比如: “那些小丘的线条是那么柔美,就象用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”这句话主要引导学生抓住“渲染”和“勾勒”这两个词语来理解,让学生体会小丘线条的柔美。此外,我还将充分尊重学生独特的内心体验,激发学生说出自己内心的感受,充分体现教与学的协调一致。 5、引导背诵,加强积累。语感的强弱与语言材料积累的多少密切相关,作为一名语文教师首先要让学生背诵那些精彩片段,精妙语言让学生胸中有竹, 所以在学生精读品味第一自然段后,让学生设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉。随之,提问激趣,让学生通过试背、引背、指导背,突破本文教学重点之二——积累优美的语言。达到不知是人之文,我之文也。如我是这样指导背颂第一自然段的: 师: 这是(碧绿的)草原。生: 四面都是小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。师: 这是(广阔的)草原。生:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。150 里全是草原。再走 150 里也还是草原。师: 这是(美丽)的草原。生:那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。师:这是(令人惊叹)的草原。生:在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。师:这是(令人欣慰)的草原。生:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天:天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。因此, 重视朗读,让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,我在教学《草原》一文的实践中,较好地达到“循序渐进式强化朗读感悟”的教学效果。
全文预览
