的减少, 相对于接受教育前有突出的优越性, 对比具有统计学意义。该结果提示了护理健康教育能够让患者正确的掌握降温方法, 按时服用药物以及复诊, 配合疗程的及时完成, 对以往不利的健康护理行为有纠正作用, 防止因为配合不良使得病情有所延误, 促进发热疾病症状的预后还有转归。[12] 结论作为重要窗口之一的医院门诊, 不仅是治疗疾病的场所, 而且是进行健康知识教育的重要地点。目前,我国多数医院也已开始实施健康教育,但是由于我国健康教育起步较晚,缺乏量化的资料和多样的教育方式, 并没能真正达到健康教育的目的。而规范化健康教育通过规范化的内容、多样化的教育方式, 获得满意的效果, 如表 1 所示, 观察组患者在实施规范化健康教育前后后患者发热知识知晓率、健康行为形成率、态度转变率、合理用药知晓率存在显著性差异( P<0.05 ). 而对照组患者发热知识知晓率、健康行为形成率、态度转变率、合理用药知晓率不存在显著性差异( P>0.05 ), 如表 2 所示。可见, 规范化健康教育在提了患者发热知识知晓率、健康行为形成率、态度转变率、合理用药知晓率等方面具有显著的效果。[13] 规范化健康教育根据患者的特点、文化程度、教育需求的评估结果, 对发热健康教育内容加以筛选, 并制作成文字材料或多媒体材料, 使患者获得规范量化的教材。另外, 利用患者的导诊、候诊、就诊对患者进行一对一健康教育, 一对一健康教育弥补了集体教育的缺点, 充分考虑了患者的心理特点以及文化水平, 不仅增加了患者对发热相关知识的了解, 规范了患者护理操作程序, 而且为护患之间的沟通提供了良好的平台, 有助于和谐互患关系的形成。规范化健康教育弥补了传统宣教方式的不足, 可以为发热患者提供有效、合理、正确的健康护理用药教育, 使其真正掌握和理解发热的相关知识, 消除影响健康的危险因素, 提高健康用药和个人护理的能力。[14]
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