- 10- 1、师问:通过什么方式表达对祖国山水的热爱? 2、确定表达方式。 3、分组。(以不同的表达方式作为分组原则)。 4、小组自主探究。(1)搜集、整理信息。(2)小组内交流。(3)确定交流形式。(4)分工。 5、班级交流会。各小组依次交流自己的研究成果。四、名山之最:教师指导学生搜集这些名山最令人赞叹的地方,汇编成“名山之最”。通过名山最突出的特点来了解名山。五、家乡名山探访组织学生探究: 1、家乡名山“名”哪里? 2、家乡名山的历史、文化特点。 3、家乡名山的现状。 4、为家乡名山进行宣传策划。第三单元祖国各地的环境与生活第七课走上黄土高坡教学目标 1.了解我国的黄土高坡的地理位置、环境及气候特点。 2、了解高原人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。 3、初步形成保护生态环境的意识。教学重、难点:了解高原人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。教学设计: 一、世界最大的黄土堆积区黄土高原东起太行山、西至乌鞘岭、南至秦岭、北抵长城。跨越了山西省、陕西省、宁夏回族自治区、甘肃省。在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过 100 米。这么厚的黄土到底是从哪里来的?为什么别的地方没有?请同学看课本第 57页活动 2题,分组讨论,寻找答案。学生关于黄土高原上那么多的黄土是从哪里来的呢?科学家曾经提出过很多假说: 有“风成说”“水成说”“风水雨相说”其中,“风成说”得到广泛的支持,即认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。其证据是: 1.“黄土的厚度均匀”说明黄土是从上空吹来的,而不是流水冲来的。 2.“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自西北向东南。 3.“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同,却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。”说明黄土不是本地产生,有可能是从中亚、蒙古一
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