时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比较好时,我把他的作业本打开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。辅导效果我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且, 有时拿书过来问我不理解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心, 转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。后 20% 学生辅导记录表班级四( 2 )班姓名李双辅导老师陈曼辅导时间 2014.12.5 辅导地点教室辅导形式个别学生情况分析该生性格文静, 喜欢独处, 对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。家长对孩子关心不够,孩子经常随意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家作业完成不好。辅导措施一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况, 开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”, 经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确责任,多关心辅导孩子,让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征, 引导学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱护。辅导效果转化效果良好, 学生的成绩有了进步, 学习的积极性和学习兴趣提高了。
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