得狭窄,生活方式相对封闭,儿童自然也很少有机会接触大自然,大多是双休日在父母的陪伴下到公园游玩。据调查孩子在家中大量的时间是看电视度过的,即使不看电视,玩玩具,家长选购的玩具也有明确的灌输知识的意图,这些大大抑制了儿童想象力的发展。而在美国, 早在上世纪 40至50 年代,就出现了“教育玩具”的销售热,到上世纪末,“教育玩具”就成了欧美市场的宠儿。欧洲的许多玩具品牌也都非常重视玩具教育功能的开发。如:著名玩具公司 LEGO 成立了“乐高学习研究中心”,致力于儿童的娱乐与学习的研究,力求在强化玩具产品的玩乐体验的同时提升教育价值。每一个新购物季开始,有孩子的家庭都会购置大量玩具,玩具的数量在惊人地不断增长。拼装玩具大规模生产的原因有很多,首先,大型零售商的货架上有足够的空间可以摆放玩具,因为现代工艺使玩具被尽可能地压缩,使包装变小;其次,玩具大都是部件,需要购买者自己拼装。家长们对此很不满意,为这额外任务郁闷不已。科尔曼女士认同这种观点,但作为玩具制造商,她也认为,这样包装的玩具降低了运输成本,间接降低了售价,是有利于家庭的举措。的确,消费者买到了更便宜的玩具,但当他们打开玩具盒子时,也免不了为即将开始的艰难拼装而叹一口气。蒂姆· 沃尔什是研究玩具发展史的专家,他也是《经典玩具和它们的创造者》一书的作者。他举例说,20世纪 60年代非常受欢迎的玩具格斗机器人重新回归,以前的版本是不需要拼装的,现在不但需要拼装,而且个头也比以前小了很多。其中一部分原因是生产商和零售商对利益的最大化追求。事实上,拼装玩具名气越来越大,也因其能使孩子动手的教育意义而魅力大增,比如大受欢迎的乐高玩具。目前,我国市场上的益智类玩具已有数千种,其中比较畅销的益智类玩具却只有 200 多种,在这大量的益智玩具产品中,克隆国外和中国传统益智类玩具的产品比较多,产品质量参差不齐,在设计上鲜有创新,更缺乏相应的
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