宗教化走向世俗化; 2)学校德育从神华走向人性化; 3) 学校德育的组织化和科学化; 4)学校德育理论和方法种类繁多。 19. 孙中山提出的"三主义”和"八德”分别是什么? 答:三主义:民族主义、民权主义、民生主义。八德:忠孝、仁爱、信义、和平。 20. 请简要回答传统文化与现代文化的冲突与交织。答: 1 )传统文化与现代文化的冲突不可避免; 2 )在传统与现代的冲突碰撞中寻找生机与活力的中国文化。 21. 为什么教师既是道德教育者又是道德学习者? 答:教师的职业要求教师做一个合格的道德教育者,但是人的本质的不确定性和发展的潜能,决定了任何人都不可能是即定的道德完人,教师也是一样, 同样需要不断学习、进步和成长,教师不是已成的人而是成长中的人. 22. 简述教师自编测验德育评价要注意的问题。答: 1 )测验应与教学目标密切相关; 2 )注意测验的信度和效度,在解释结果时应慎重; 3)测验应该能促进学生的思想道德素质的升华和发展。 23. 简述柯尔伯格提出的道德发展理论的基本观点。答:柯尔伯格通过对儿童两难问题回答的分析,探讨了儿童道德判断能力发展的一般状况,并根据其特点将儿童品德发展分为三种水平六个阶段: 1、前习俗水平: 1 )服从与惩罚的道德定向阶段; 2 )相对功利主义的道德定向阶段; 2、习俗水平: 3)人际和谐的道德定向阶段; 4)维护权威或秩序的道德定向阶段; 3、后习俗水平: 5)社会契约的道德定向阶段; 6)普遍原则的道德定向阶段(这是进行道德判断的最高阶段)。 24. 简述改革**以来我国中小学德育目标演进的主要特点。答: 1)内容逐渐拓展; 2)取向逐步"融合”; 3)要求逐渐层次化、序列化。 25. 《礼记?大学》中提出的大学"三纲领”和"八条目”分别是什么? 答:三纲领: " 明明德”、" 亲民”、" 止于至善”,八条目: " 格物”、" 致知”、"
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