的基础性和系统性。(1 分) (2) 课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面, 强调课程与社会生活的联系,强调儿童在学习中的主动参与。(1 分) 持这种取向,在选择幼儿园课程内容时,会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动,会注重使课程内容贴近社会生活。(2 分) (3) 课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。(1 分) 持这种取向,在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力,会注重课程内容与儿童发展特征相符合,使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。(2 分) 五、论述题(每小题 14 分,共 28 分) 1-(1) 幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的, 这是幼儿园课程的价值取向也即教育理念之所在,幼儿园课程的其他成分都是在此基础上. 产生和发展的。(3 分) (2) 各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标上的不同上, 主要表现为“相对更对儿童自然发展和一般能力”, 还是“相对更强调对教师教学的学业知识、技能”,以及强调的程度如何等方面。(3 分) (3) 课程的理念一旦确定, 课程的目标、内容、方法和评价等各种成分就有可能在课程理念的统合下形成一个协调的整体,并发挥其总体的功能。(5 分) (4) 各种幼儿园课程都能在反映课程教育理念和价值取向的连续体中找到适合的位置, 并以此作为决定幼儿园课程目标、内容、方法、组织形式和评价等的依据。(3 分) 2 .通过观察,在了解儿童原有经验的基础上预设活动;(2 分) 引发儿童的认知冲突,引导儿童的学习向纵深方向发展;(2 分) 创设活动情景,让儿童有选择和自主活动的机会; (2分) 善于捕捉时机,把握儿童生成活动的的教育价值,实现促进儿童发展的目的。(2 分) 举例说明( 6 分)
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