课题相关材料,撰写结题报告。收集研究资料和成果,汇编论文集、优秀经典案例集,撰写综合研究报告,展示研究成果及制作 PPT. 3. 申报课题鉴定, 迎接课题结题评审、验收, 落实成果推广措施。二、课题研究的实际操作程序(一) 利用早晨晨诵的时间每日诵读。国学经典主题式教材编排结构一般为整体──部分──整体,注重从整体上培养学生朗读、诵读、背诵、理解和表达等基本技能。我主要有朗读背诵式、美吟诵读式、体会讲读式吸收表达式等四种课型。在课例研究的基础上,我提炼《国学经典诵读》开题报告了四种典型课的教学策略。 1. 朗读背诵式教学目标主要是结合单元主题学习目标, 学生能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。朗读背诵式设计的五策略: 结合主题, 整体设计教学情境; 释词解字, 读正确、读流利;把握节奏,读出韵律;品词析句,读出韵味;体验意境,熟读能背。朗读背诵式的课堂教学模式: 课前热身导入单元话题目标内容学习整体感知朗读操练体验交流。体会讲读式教学目标主要是激发阅读兴趣、体会意境、情感熏陶。体会讲读式设计四结合策略: 听和读相结合、读和讲相结合、读和演相结合;读和悟相结合。体会讲读课教学模式: 导读激趣自读明大意精讲抓关键朗读重体验读后拓展活动。 3. 美吟诵读式教学目标主要是激发诵读兴趣, 激发想象, 感悟情感。美吟诵读式设计策略: 激发兴趣鼓励读---- 生动形象的范读引路---- 灵活多变的方式训练读----- 自由生动的表演读。 4. 吸收表达式教学目标主要是融复习和新授、整合和拓展于一体, 学生能进行主题话题下听说读写综合学习活动。吸收表达式设计策略: 主题内容统整( 主题目标、主题版块、主题拓展), 引导学生寻找知识规律,即兴创作。(二) 把每天诵读的内容抄到黑板上, 利用自习时间抄写在本子上, 并在日记中引用。(三)先诵读《论语》中的名句,并根据内容分组表演。依次再
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