如《摇花船》一课,我们就可以制定这样一张评价表: 《摇花船》复述评价表评价的形式可以是多样的,同伴互助、小组合作、家长协助等均可,已达到检查、激励等功能。课后练习还要帮助学生积累和运用,把课堂上习得的能力在课后练习中加以复习和强化。比如,我们在预习时布置,课堂上纠正了多音字的读音,课后练习就可以设计相关的练习,以检测学生的掌握情况,当然,练习的题型应该是多样的,这里只是给各位老师提供一个范例。又比如:在《家乡的桥》的课堂练习中, 我们引导学生关注第三节的标点“;”,体会了分号的作用,在课后练习中,我们适当补充加标点的练习,强化分号的正确运用。《扬州茶馆》一课中“烫干丝”部分,学生体会到作者在描写时动词选用精准,语言轻快,课后练习结合了“词句活动室”练习 1,填上合适的动词,把炒鸡蛋的过程写一写,要求写的语段同样能反应出动作的娴熟。在第六单元的课文中有些文笔优美的语段,值得学生积累和背诵。如:《家乡的桥》中描写桥名字体的一段话,在学生抄写并背诵的过程中,既积累了“飘逸潇洒、刚劲雄健”描写字体的词语,还掌握了“篆、隶、撷取”等生字的写法, 又达到了语段积累的效果,真所谓一举多得。《泼水节的怀念》中的第一小节, 运用了排比句式,描写了傣族泼水节幸福、吉祥的气氛,让学生摘抄、背诵,在此过程中体会运用修辞手法的好处。而《扬州茶馆》作为名家名篇,语言方面的特点更需要学生背诵积累。花船样子 2分花船姑娘、船老大 2分活动规则 3分语言连贯 2分态度自然 1分总分 10分评语: 评价人签名: 课后练习的设计还要兼顾学生能力的拓展。比如《摇花船》一课介绍了摇花船这种民间艺术活动。课后作业,我们鼓励学生主动收集信息,查找自己感兴趣的民间艺术活动的资料。如果学生没有上网查找的条件,老师也可以为学生提供相关的内容。学生通过对信息的筛选、提炼,提高了自主学习的能力,开阔了眼界。2011 、11、12
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