馈给老师。 8 分钟让学生分组讨论, 分享学习成果, 思考过程, 培养学生表达能力、团队合作能力; 针对共同疑惑进行重点分析。【引导】【讲授】中学生日常生活中不环保的事情?学生讨论分析?2、老师点评 4 分钟让学生分组讨论,分享学习成果—7—展示: 郑中国: 废品雕塑的才与情( 变废为宝的理念) 学生反馈观察结果 3 分钟师生共同小结: 能源战略重点之一,保障基本用能, 限制过度用能, 鼓励节约用能! 【分组讨论】小组讨论; 讨论结束后, 选一个小组推荐一名成员上讲台倡导环保理论 2 分钟锻炼学生动手能力, 归纳总结能力作业: 在日常生活中, 你如何做到低碳生活? ( 请列举生活中 5 条实施方法) 从实践应用中拓展学生思维的宽广度。—8—板书: 板书设计: 1 )资源节约型社会含义:集约和节省 2 )环境友好型社会含义:人类生产和消费活动与自然生态的协调可持续发展 3 )介绍岛国“图瓦卢”教学流程图教学流程图: 确立组长,做好课前准备小组交流学习成果,反馈观看思考理论联系课前实践, 联系专业小组讨论分析问题, 代表上讲台分享思考成果在日常生活中,你如何做到低碳生开始教师点评讲授引入新课图片讲授新知课件二次讲授课件视频课件讲授新知课件引导学生分析问题课件—9—六、教学评价设计:小组评分和作业七、教学反思 1 课堂反馈: 教学中最好把知识迁移到生活例子上, 让学生在潜移默化中理解相关的知识。 2 课后的反馈, 延续创新: 通过学生互改作业, 实现课内外的综合, 实现创新精神的延续。我们始终相信学生有才, 促进学生成长, 在教学过程以教师为主导, 满足学生的内心需求下, 充分展示学生的主体地位, 让学生在问题驱动下逐渐深化主题, 掌握好知识, 学会科学的学习方法。教师平时应该多点与学生沟通, 注重师生间、学生间的互动、关注学生感兴趣的话题, 培养学生学习兴趣, 构建快乐的课堂。
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