难、偏、旧的误区, 致使教学缺乏新意, 甚至偏离方向, 进而教学效果差, 教学效率低下。一部分教师由于对课程标准把握不准确, 对学科性质把握出现了偏差, 课堂教学效益不高。部分教师为了应付考试, 注重了基础知识的落实, 但对学生动手实际操作的内容却没引起重视, 造成学生动手实际操作能力不强, 解决实际问题的能力不高。我校的一部分代课教师的思想不稳定, 爱岗敬业的精神不足, 因此对我校的教育教学工作带来了一定的影响。 3 、学生思维训练不到位,课外阅读量没有达到课程标准规定的要求。学生在课外阅读积累环节, 是我们在教学过程中需要解决的一个重要问题, 根据课程标准的要求, 学生的课外阅读量我们远远未达到,作为学校,作为教师,这都是我们要解决的一个重要问题。 4 、教师学习之风不浓,还停留在以自我为中心的状态,不能够挤时间学习,致使自身业务素质提高得不快,影响了教学质量。(二)努力的方向: 1 、加强教师职业道德教育,加强师资队伍的管理,扎扎实实的搞好学校教育教学常规工作,以推动学校教育教学质量的提高。 2 、加强学习,特别是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的具体体现, 是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进行学习, 让每一位教师准确把握学科性质, 理解课程标准理念。 3 、继续加强课堂教学的管理与抽查,提高教学效益。特别是教导处应多深入教学第一线, 与教师们一起研究课堂模式的改革, 研究教学,特别是对部分教学上还存在困难,业务素质不太高的教师,更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么,怎么教”,让学生知道“学什么,怎么学”。总之, 在师教育局的大力指导和支持下, 通过教师们的辛勤劳动, 无私奉献,执着追求,我校的教育教学工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中, 我们将以更高的热情, 更大的付出, 去迎接更新的考验,我们坚信,我们将取得更为辉煌的成绩。
全文预览
