员学习成果,学习鉴定的重要依据之一。实行积分制,按是否到位参加讨论,是否做了发言准备,是否发言,分别记分和扣分,做到记全分,否则按项扣分。评议制,讨论结束后,由学员教员根据发言质量总结评比,并作为考核评优的依据之一。第五,改革教学方式。 4、考察调研第一,精心挑选考察地点。第二,区分不同班级调研问题的对象。第三, 改革考察调研方式,重视调研成果的运用。(十五)党校教育中研究型教育方法的运用 1、案例教学案例教学的过程: ①选好案例,选用本地政府管理实践中的典型案例很受学员欢迎,效果较好。案例应具有针对性、真实性、诱导性、目的性、启迪性。②研读案例。分发给学员,仔细阅读、收集相关信息,做好知识储备,独立分析思考③讨论交流。各抒己见,交流辩论④点评必须有总结性、概括性、引导性、启发性,但一般不作结论,要提供新的认识角度,促成发散思维。案例教学的重点不在于得出结论,而在于通过分析、论证得出结论的的过程。 2、情景模拟。指导者;导演;催化剂 3、现场教学 4、学员论坛作用:第一有力地促进了教员、学员认真关注社会现实问题, 运用所学理论去探讨解决问题的思路和对策,使理论与实际得到了最密切的结合。第二,打破了传统的满堂灌的教学模式,学员参与的积极性得到了最有效的调动。第三,带动了学员在撰写结业论文时更多地联系工作实际,少了泛泛的空调,多了针对现实问题的理性思考,论文的整体质量有明显提高。 5、拓展训练又叫体验式教学,又称“自我突破人格培训”是一种摆脱传统教学观念的双向学习方式,即“在体验中学习”,它是一种以培养合作意识和进取精神为宗旨的现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。拓展训练一般可分为场地项目,水上项目,野外项目三种形式。如求生,天梯,攀岩,断桥,电网等场地项目。扎筏,划艇等水上项目, 以及野外定向。野外生存等野外项目。(十六)、如果你被应聘上来,谈谈你今后的工作规划或目标。
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