培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。 3 、培养学生类推和逆向思维的能力。 4 、教学重点:探究面积单位间的进率。 5 、教学难点:进行面积单位间的换算。二、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。新课标指出: 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 内容的呈现应采用不同的表达方式, 以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿(一) 激情引趣,猜想导入 2 出示动画片,一个胖嘟嘟的小熊,可是它满脸愁容。师问: 同学们, 你们知道小熊为什么不高兴了吗? 因为它遇到困难了。昨天, 它做了几道数学题, 累得满头大汗, 眼花缭乱的, 你们能不能帮助它解决难题呢? 出示练习: 1米=() 分米 1 分米=() 厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米, 它们每相邻的两个单位之间的进率是() (设计意图: 这几个问题都是学生已经熟练掌握了的, 练习这几道题, 即复习了旧知识, 也激起了他们的兴趣. 学生们都摩拳擦掌, 准备新的挑战。) (二)探索新知 1 .推导 1 平方分米=100 平方厘米。(出示 1 平方分米)这个正方形的边长是 1 分米,谁来说一说它的面积是多少?(板书: 1 平方分米) 如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位, 是多少平方厘米呢?请同学们开动脑筋,四人一小组动手做一做实验。(学生动手操作,教师巡视) 这个正方形的面积是多少平方厘米?你是怎么知道的? 生1 :我们用 1 平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上横排每排摆 10 个, 竖排每排摆 10 个,一共可以摆 10 × 10=100 个,所以这个红色正方形的面积是 100 平方厘米。生2 :我们只横着摆了一行,因为正方形四条边的长度是相等,所以 10 × 10=100 (平方厘米) 。你们用的是“摆”的方法,注意不错!还有别的想法吗?
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